巧引“标点”,生成目标完成后的精彩

摘要

在教学人教版小学六年级《凡卡》一文时,我抓住凡卡写信过程中的“三叹”,与同学们一起反复品味,体会凡卡心境.当学生一一列举出文中凡卡的不幸遭遇时,情不自禁地得出一个共同结论：凡卡的悲惨学徒生活都源于当时的莫斯科是穷人的地狱!这时,我让学生再回读文中直接表达凡卡感叹的三个句子,我注意到学生读到加感叹号的句子时,语调明显高昂,情绪激动,停顿有力.在之前的环节中通过入情入境地体会凡卡的悲惨生活,孩子们的内心有了很大的波动.