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周燕; 张晓梅; 王爱平; 王晓丹; 秦红菊;
226006 江苏省南通市第三人民医院血透室;
机译:团队健康教育模式在血液透析患者健康教育中的应用
机译:血液透析患者血液透析期间血液透析期血液透析期间血液透析患者患有辣椒蛋白患者的菌丝患者
机译:决定护理程序在哥伦比亚比利亚维森西奥医院机构中应用的因素,2008↓决定护理程序在哥伦比亚比利亚维森西奥医院机构中应用的因素,2008
机译:流体限制教育对血液透析患者血液透析患者中血清术患者的血液透析患者的影响
机译:血液透析期间高蛋白,肾适量膳食对维持性血液透析患者透析内低血压影响的初步研究
机译:日本队列中血液透析患者血液透析患者血液透析患者患者的关系
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:冷冻人体血液保存研究。 a期研究减少血液中输血后肝炎的发病率。阶段B.开发一次性塑料设备以保护血液。
机译:联合药物制剂及其在血液透析患者中的应用
机译:血液诊断程序包括在透析之前和/或之后从透析患者中取出血液样品,从血液样品中提取mRNA,以及进行用于制备mRNA的基因表达谱的程序
机译:血液透析患者的诊断方法及利用这种方法改善血液透析患者静脉左旋肉碱治疗的给药方法
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