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高莹; 孙喜军;
咸阳职业技术学院 陕西 咸阳 712000;
西安市农业技术推广中心 陕西 西安 710061;
化肥; 农药; 使用量; 使用强度; 零增长; 评估;
机译:对跨学科管理工具实施情况的定性评估:一种反思性工具,使用结构化,促进实施的行动研究来加强跨学科团队合作
机译:化肥使用量零增长3年前实现
机译:使用符合和绩效方法评估规划实施:罗马尼亚当地环境行动计划的情况
机译:关于公司病房使用家庭护理院的实际情况和使用者的意识中国西安市公司病房使用护理院的情况第二部分
机译:肯尼亚化肥的获利能力和使用情况分析。
机译:孟加拉国男性接触砷和吸烟暴露于阳光使用化肥和使用农药对皮肤癌前病变风险协同作用的前瞻性研究
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:农业化学品:美国农业部可以提高农药和化肥使用数据,改善外展和更好地利用资源
机译:在不使用农药和化肥的情况下提高春小麦Predbajkalja产量的方法
机译:飞行器飞行任务单元具有情况评估和分析装置,用于生成包含预测情况的安排的行动计划的安排
机译:发生碰撞时,车辆安全系统会评估传感器数据以评估发生碰撞的风险,并在未发生碰撞的情况下恢复正常状态,为紧急行动准备刹车
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