被“边缘化”的非负数教学初探

摘要

概念教学一直是数学教学的重要环节,也是难点。学生对概念的理解程度,对概念掌握的深度,巩固的否熟练,决定学生学习数学的效果。所以,对教材中明确定义的概念,在教师的常规教学环节和学生的平时学习中,都得到重视。而非负数的概念,虽然不同版本的数学教材,大都在七年级就已经引入了与非负数相关的习题,但教材本身并没有给出明确的定义,貌似已经都被“边缘化”了。但在初中不同阶段的习题中,确出现了大量的与非负数相关的题目,在高中甚至大学教材中对非负数也都有涉及和应用。因而,本人认为“非负数”的概念应该得到教师和学生的重视。为更好地开展非负数的教学,本文结合自己的初中数学教学经历,从非负数的概念和分布;非负数的意义和地位;非负数的性质和应用;非负数的教学体会和建议等四个方面谈谈自己的认识和建议。