初读与精读:互融推进阅读教学——以白石范孝的《小狐狸阿权》单元教学为例

摘要

日本的小学国语教育一贯重视初读与精读.初读为精读确定阅读起点,通过预设误读,为精读“定向”;及时反馈,为精读“导航”.精读为初读赋予价值,纠正初读误区,扫清初读盲区,深化初读方法.初读与精读统一于个体阅读的进程中,将二者有机融于阅读教学,推进学生良好阅读习惯和卓越阅读能力的养成.