论《大学语文》教学目的的多元化

摘要

1978年秋 ,南京大学校长匡亚明提出重新开设《大学语文》这一倡议 ,立即得到了教育界的强烈反响 ,不少高校相继开课 ,并编写出版了许多各具特色的教材。但认真回顾一下《大学语文》课的发展历史 ,不少人对它的教学目的并不完全清楚。反映在教材的编写上 ,有的认为《大学语文》是补中学语文的课 ,目的是提高写作能力 ,因此教材按文体分为记叙文、议论文、说明文、应用文等 ;有的认为《大学语文》主要是增长文史知识 ,于是教材按文学史顺序 ,从先秦到当代 ,一段不少 ;有的强调实用 ,不顾选文的典范性 ,管理类学校编为《管理文选》,军事院校多选军旅文学 ,据说有所体育学院曾考虑将《水浒传》中“高俅踢球”的一段选进教材。1 996年高教司委托华东师大编写出版的《大学语文》,又是从素质教育的目的出发 ,分为若干思想素质单元。因此这门课开始的时候比较热闹 ,学术研究年年开会 ,十分踊跃 ,各地还成立了《大学语文》教学研究分会 ,后来虽然宣传呼吁不断 ,但总是门前冷落车马稀。《大学语文》作为素质教育的一门骨干课程 ,与任何其它课程比较单一的教学目的不同 ,具有多元化、复合型的特点。　　一、丰富文史知识 ,了解传统文化　　作为国家和...