教育实习中师徒互动模式的影响因素及形成机制

摘要

教育实习中什么因素导致指导教师与师范生之间互动模式的形成?本研究借鉴吉登斯的结构二重性理论分析了师徒互动模式形成的影响因素。研究发现,在结构性因素方面,作为规则的实习制度对实习各方责任界定不清,作为配置性资源的实习资金不足、办公条件落后,作为权威性资源的学校文化过于务实,人情作为师徒互动润滑剂过于灵活。在行动者因素方面,实习生和指导教师对双方责任缺乏足够共识,实习生对指导教师的态度、指导方式、教育理念等认可度不高。两方因素嵌套共生影响了师徒互动模式的形成。推进指导教师专业化,实习生和指导教师通过持久深入的互动编织进入对方意义世界的索引链,是克服结构性因素限制、形成利于学习的互动关系的重要途径。