要回到小数的意义再出发——从两个教学案例谈起

摘要

三年级学习认识生活中的小数。人教版教材在三年级上册安排了对分数的初步认识,下册认识小数,这样安排分数就成了小数的一个来源。四年级认识的是符号世界里的小数。符号世界里小数的意义来自对生活中小数意义的必要抽象。三年级和四年级都安排了小数加、减法的学习内容,但两者在教学要求上有什么不同?小数的意义与小数的加、减法之间又有什么本质联系?这些问题令不少教师困惑不解。