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计算教学:向思维高阶处漫溯——由'三位数乘两位数'同课异构引发的思考

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本文是由三节"三位数乘两位数"同课异构课引发的思考,阐述在计算教学中,教师应从情境创设、知识迁移、方法探究、练习设计四个方面进行思考,让学生的思维品质向更高阶处漫溯.

著录项

来源
《小学教学研究(教学版) 》 |2020年第15期|6-8|共3页
作者
孟云婷;
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作者单位

江苏南京农业大学实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等教育 ;
关键词
计算教学; 同课异构; 教学语言;

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