人文视野下数学和谐课堂的构建途径

摘要

《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。数学是人类文化的重要组成部分,数学课要以知识的整合、发扬人文精神和科学精神为基点,凸显人文性基本特征,促进学生全面、持续、和谐成长,提升其审美观、价值观和世界观。一、创设适宜情境,激活课堂和谐因子教师利用多种教学手段创设教学情境。