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殊途缘何不能同归?——探析不同解法得到不同结果的原因

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一题多解的习题通常是培养学生发散性思维的重要载体,解题方法虽然各异,但殊途理应同归.然而貌似合理的不同解法,有时却会得到不同结果.

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来源
《物理教师》 |2015年第5期|52-54|共3页
作者
刘伟;
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作者单位

浙江省龙游中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 G634.7;
关键词
解法; 原因; 发散性思维; 一题多解; 解题方法;

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