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丽江; 杜曾庆; 鲁智英; 罗云娇; 王美芬;
昆明市儿童医院感染科;
法定报告传染病; 肠道传染病; 肠道病毒感染; 丙类传染病; 手足口病; 死亡人数; 儿童健康; 危害程度;
机译:对低风险前列腺癌患者进行积极监测的仔细选择和严密监测可最大程度地减少对治疗的需求
机译:积极应对气候变化,努力增强可持续发展能力%积极应对气候变化,努力增强可持续发展能力
机译:哮喘内的自传记忆检索:提高特异性并与较少的支气管混凝土和更积极的应对相关
机译:通过观察自然资源来提高应对气候变化的资源效率
机译:为患癌症的青少年提供咨询:运用积极的心理学提高应对技巧。
机译:使用积极的自我交谈干预措施来提高乳腺癌幸存者的应对能力:基于社区的小组交付模式的经验教训
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:解决国家应对网络攻击的困境:对那些忽视其防止责任的国家使用积极防御的理由
机译:使用浮体和带轮的海洋生命观察装置及其固定方法,能够提高应对风和波浪的环境变化的能力
机译:使用迁移催化剂以提高治愈率
机译:提高含单环氧化合物组成的治愈率的方法
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