• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页>中文会议>教科文艺>2013无锡职教教师论坛
2013无锡职教教师论坛

2013无锡职教教师论坛

  • 召开年：2013
  • 召开地：无锡
  • 出版时间： 2013-12-21

主办单位：中国机械工业教育协会

会议文集：2013无锡职教教师论坛论文集

会议论文

热门论文

全部论文

相关中文期刊

更多>>

相关外文期刊

更多>>

相关中文会议

更多>>

热门会议

更多>>

最新会议

更多>>

全选（0）
  • 摘要："教学做合一"是陶行知生活教育理论的方法论,也是职业教育的根本方法.理实一体化教学模式是陶行知"教学做合一"思想在电子测量课程中的应用,强调将理论教学与实践操作有机地融合在一起,从感性认识入手,加大直观教学的力度,提高学生的认知能力和实践操作能力。
  • 摘要：根据技能型人才职业能力形成规律,围绕职业活动的工作任务,构建数字电子技术与应用基于工作过程的"教、做、学、练、评"五位一体教学模式.五位一体教学模式充分地发挥了学生的主体作用.实践证明,在五位一体教学模式下,学生不仅促进了相关专业的知识学习,而且强化了专业技能,提高了职业素养.
  • 摘要：构建一套规范严格、具有可操作性、适宜借鉴和推广的高职思想政治理论课实践教学"一二三四五"模式,搭建课堂、学校和社会三方互动的实践教学体系,实现以学生为主体、教师为主导,学生、教师在理论知识与实践活动间的双向转化,进而使大学生达到理论上有提高,思想上有感悟,行为上有体现,知行合一.
  • 摘要：中职校学生的数学水平参差不齐,教学中经常出现"有的学生吃不饱,有的学生吃不了"的现象,给教学工作造成了不少困难,分层合作教学较为理想地缓解了这一矛盾.文章对分层合作教学的含义、指导思想、理论依据、建立动态的层次体系、确立分层目标体系、创设分层合作教学的课堂组织形式、构建分层合作教学模式、完善分层合作教学的评价机制及实施分层合作教学的动态管理等方面加以论述.
  • 摘要：高校学生工作文化既对学生工作者的思想观念和价值取向产生影响,更对受教育者产生感染、熏陶、引导、示范、教育的作用.本文从学生工作指导思想、工作理念、工作目标、工作总体思路等方面,对学生工作文化体系建设进行探索研究.学生工作将以“三个一切”为宗旨，秉承“树立崇高师德、强化组织管理、关爱全体学生、促进全面发展”的工作理念，按照“以人为本、管理到位、服务到家”的工作目标，以学生成长成才为核心，以创建平安和谐校园、加强学风建设为主线，以帮困助学为保障，以丰富多彩的团学活动为载体，大力加强学生素质教育与心理健康教育，积极优化育人环境，不断提高学生管理水平。
  • 摘要：学生实施学业自我妨碍策略的目的在于学业失败时保护自我价值,但结果却是弊大于利.为了逃避失败而为成功设置的障碍使失败变得更加确定,为了保护自尊却使自尊变得更加脆弱.要建立人人有价值的理念，帮助学生正确归因，提高自尊水平，改革、调整考评制度。
  • 摘要：主题班会是开展职业信仰思想教育的最好教育阵地.要发挥好职业信仰教育这个有效思想教育阵地,班主任要精选班会内容、精设班会结构、反复磨课,才能使职业信仰教育真正给中职生以人生启迪、职业素养、职业品质和职业信仰.
  • 摘要：随着高校内外的开放交流．不可避免地时有学生突发事件发生，在构建和谐校园背景下如何应对学生突发事件，是值得高校管理者研究的问题。本文论述了学生突发事件的一些应对策略，要建立预防和处理学生突发事件的责任机制，做好学生突发事件的预警、预案，掌握信息，降低学生突发事件的发生，及时到位，沉着镇定，处理好发生的事件，把握好学生突发事件的舆论引导，掌握宣传报道的主动权。
  • 摘要：以产业职业岗位需求变化、学生职业生涯需求变化、学校办学条件变化为基点,构建以人才培养方案、人才培养模式、专业课程体系、课程教学内容、课程教学模式、教学监控体系、教学评价模式、专业师资队伍、专业教学条件、校企合作机制"十个动态优化"为核心的教学质量动态管理体系是保证中职学校教学质量持续提升的关键.
  • 摘要：随着经济的发展与竞争的加剧,世界各国都非常重视教育的发展,纷纷进行教育改革,应对越来越全球化的教育竞争.各个教育机构(院校)也都制订各种教育质量保障体系,着力提高教学质量.爱尔兰都柏林理工学院建立了完善的教学质量保障体系,文章在认真研究了该校的教学质量保障体系后,就其中一些具有特色的制度进行剖析.rn 目前，各个专业在设置初期都有公司调研，但是不乏有专业调研在走形式。有的专业调研只是去公司走过场，返校后的专业设置和课程建设还是按照原先的一套模式实行，专业调研没有实质性的作用。应该邀请企业专家加入学校的学术委员（专业委员）会，在专业计划和教学计划以及课程大纲设置时，请校外专家和校内专家共同研讨，制订科学、合理的计划和大纲。rn 现在公司在招聘应届毕业生时，除了要进行面试，通常要进行专业课程的考核，以期招到合适的员工。所以可以这一类的专业课程考核为切入点，部分专业的部分专业课程可以与公司合作，参考或者选用公司的招聘考试内容，插入到课程教学中的测验或者期末考核中。这样做有两个好处：一个可以让学生尽可能多地接触工作后需要的业务知识，对于自己的薄弱环节有较早的认识，可以在后期继续学习，巩固重要知识点，不至于到毕业的时候才发现自己有很多专业知识都非常欠缺，而那时又没有足够的时间和精力再重新学习，导致有很多学生到后来就放弃自己的专业，这其实非常可惜。另一个好处是，学校任课教师参考这些考试内容，了解公司对人才的需求，可以及时调整教学内容。
  • 摘要：在梳理我国高校学生公寓管理历史的基础上,分析以物为主、以人为主、以服务为主的三种管理模式的利弊,提出立足人才培养,通过学校顶层一体化设计,由二级院系在学生公寓对学生实施一体化的思想政治教育和素质教育的高校学生公寓管理模式.
  • 摘要：文章通过对安徽省汽车工业学校部分学生人生价值观状况的实际抽样调查和统计分析,了解目前学生的人生价值观状况.针对学生在人生价值观方面存在的问题,结合实际提出一些解决问题的对策.提出要加强人生观系统知识的教育，让学生真懂人生观的内涵，帮助学生树立正确的人生目标，教育学生树立“天生我材必有用”的坚定信心，发挥好“同伴”教育的积极作用。
  • 摘要：在价值多元化的今天,以社会主义核心价值观统领大学生思想,引导高职生在多样中辨识主流,多变中把握方向,多元中坚持主导,使其成长为中国特色社会主义事业的合格接班人,是高职教育工作者面临的共同任务.而思政课教学、校园文化建设、实习实训环节、社会实践活动四个方面,是高校加强高职生核心价值观教育的着力点.
  • 摘要：职业人文素质课程是培养核心能力的重要途径.根据人的核心能力确定教学内容,根据培养目标制订教学大纲,根据教学内容、教学项目设计教学过程,制订体现职业人文素质的考核方式,努力构建一个轻松的教学氛围,是行之有效的课程教学实践探索,也是高职教育教学改革的重点.
  • 摘要：文章从中职学生责任意识淡漠形成的原因入手,以中职学生责任教育现状和存在问题为基础,在教育教学中探寻"责任教育"基本规律,在教育教学的实践中探索分析解决问题的具体对策.培养学生责任感的教育不能靠说教，有了责任意识还不行，要通过集体活动与各项工作去调动每个学生的积极性，把责任落实到行动上。让学生从小就有对自己负责，对他人负责，对集体负责，对社会负责的意识。因此，要特别注重让学生参加实践，让学生在做中学，在学中做，在做中去感受责任的重大，不断提高责任意识，勇于承担自己的责任。
  • 摘要：高等职业院校作为培养一线高技能人才的基地,施行创新教育、培养创新人才是其教育质量和培养水平的体现.正视高职院校创新教育中存在的问题,从校园文化建设,教师素质的提高、课程教学形式和考核方式的改革及创新活动平台构建等方面着手,有助于培养并提升高职学生的创新能力.
  • 摘要：高职挫折教育起步晚,实施不到位,发展较为缓慢.文章就高职挫折教育的含义、特点和基本原则作了讨论,并分析了高职挫折教育存在的问题及其原因.rn 虽然国家制定了许多政策鼓励和提倡对大学生进行挫折教育，但是重视程度还远远不够。社会上的一些价值观念良莠不齐，在这些价值观的影响下，有些大学生的世界观、人生观和价值观出现了偏差，这给挫折教育增加了难度，提出了新的挑战。rn 很多高职院校对大学生进行挫折教育没有进行深入的理论研究与探讨，不能给挫折教育提供强有力的理论支撑，同时对挫折教育的目的和任务、原则和方法、内容和形式把握不到位。在对大学生进行挫折教育时，对不同的学生群体缺乏层次性的区分，不能做到个性化教育，针对性不强。高职挫折教育的教育者很大一部分还比较年轻，社会经验和阅历较浅；在挫折教育实施过程中往往缺乏学校教育的整体配合与协作，使得挫折教育只能独立进行。大部分高职院校缺少科学有效的挫折教育评价体系，致使挫折教育迷失方向、走人误区，无法达到应有的效果。rn 在学校实施的挫折教育中，教师是重要的组成部分，起着至关重要的作用。在学校教育之外，家长也起到很重要的作用。有些家长往往只关注孩子的学习成绩、衣食住行，对孩子的心理状态、思想情况不关心。国外的家长一般会适当地让孩子接触一些困难，让他们自己学着去解决问题，而不是一味地为他们做好所有的事；而中国的很多家长则习惯于帮孩子安排好一切，当孩子遇到困难、挫折时，就会出现不良的挫折反应，甚至会出现严重的后果。当然也有家长知道挫折教育的重要性，也在用自己的方式对孩子进行挫折教育，但有的存在错误的认知，没有使用正确的方法，这样反而会适得其反。rn 现在部分大学生的独立性和自理能力较差，抗挫折能力较弱，遇到困难时容易产生挫折感。有些大学生，得过且过，没有长远的目标和规划，他们也比较容易产生挫折感，且往往怨天尤人，没有正确的挫折认知，挫折承受力低。有些大学生，整天待在校园里，较少的接触社会，缺乏社会阅历和为人处事的经验。虽然学校里开展了挫折教育，但是当真正遇到未经历过的困难时，很容易出现挫折感。rn 大学生长期受到应试教育的影响，缺乏关注自己心理健康的意识，不重视自身的心理健康问题．忽视了抗挫折能力的培养和锻炼，当面临挫折的时候手足无措。
  • 摘要：目前中职学生的应然缄默知识和实然缄默知识在思想观念、行为方式、人际交往等方面存在差异,要找到两者差异的调和点,寻找最近发展区,结合缄默知识的情景性、个体性、层次性的特征,分别实施情境育人、因材施教、连锁塑造等举措,让身处学校文化中的学生从接受到同化,从修正到强化,从而习得教育者预设的应然缄默知识,实现文化育人.
  • 摘要：高职教育土建类专业要着力培养学生五大基本核心能力、计算机应用能力、识图与绘图能力、测量能力、试验检测能力、结构检算能力.文章阐述专业基本核心能力的内涵和界定原则,并提供了行之有效的培养途径：要创新“项目贯穿、证考结合”人才培养方案，建设基于工作过程系统化的课程，构建立体多元的实践训练体系。
  • 摘要：发展现代职业教育必须以专业建设为龙头,职业院校必须构建以专业(专业群)为基本运行单位的管理架构,专业带头人在专业建设和学校发展中呈责任主体地位,专业带头人必须在校企合作、人才培养方案制订、课程开发和教学改革等十个方面发挥核心作用.
  • 摘要：文章论述CDIO理念在高职电气自动化技术专业人才培养模式改革中的应用,以电气产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习电气专业工程,以项目实践为主线重构课程体系开展“做中学”的教学方法改革，加强“双师”型师资团队建设和工程化实训基地建设，培养学生的岗位综合能力.
  • 摘要：高职院校汽车类专业课程设置对于培养汽车类专业人才,提高毕业生就业率、快速适应工作的能力和长期发展潜力至关重要.课程的设置既要让学生掌握较系统的理论基础和实践动手能力,满足整车和零部件生产制造企业对高技能型人才的需求,达到快速就业的目的;又要让学生学到行业的最新知识,开阔视野,提高学生适应能力和发展潜力,使毕业生既可以从事汽车维修工作,还可服务于汽车生产、试制试验、一线质量控制、零部件销售等环节,拓宽高职汽车类毕业生择业范围.
  • 摘要：文章分析了近年来全国性的报关职业技能竞赛的基本情况，发现技能竞赛具有行业专家命题，对接职业标准，创设情境，强调实践应用能力，引入第三方评价，注重过程考核等特点，提出高职报关与国际货运专业的建设应当从深化校企合作、构建以能力为本位的课程体系、推进教学方法改革、加强师资队伍建设、改善校内外实训条件等方面大力推进.
  • 摘要：无锡地处长三角经济发达地区,商贸零售业发展迅猛,连锁经营管理人才缺口巨大.文章立足区域经济发展,积极探索基于市场需求导向的专业建设路径,并从人才培养规格、专业建设目标、专业特色等几个方面加以分析,以期找到一条专业建设的可持续发展之路. 根据连锁人才职业能力标准，结合高职教育定位与人才培养特点，对高职学历连锁业态从业者今后的工作领域、就业主岗位、职业需求规格等内容加以解构，以保证人才培养更具有方向性和针对性。通过创新课程体系，加强课程改革，构建开放性和多元化课程体系，积极导入实践性课程，强化职业教育，加强校内外实训基地建设，打造专业文化，突显专业特色。学校参与企业经营，为企业制订营销策划方案及促销组合，学生也全程参与企业各种促销活动，实现学校与企业的高度融合。同时，结合专业特点，开展创新创业教育，并帮助学生制订创业计划，教师以创业顾问身份指导学生共同经营。适时开办“店长训练营”，引进职业拓展训练，提高学生创新创业能力。
  • 摘要：高等职业教育以培养高技能型人才为己任,通过人才培养模式改革,突出人才的实践能力培养.专业人才培养方案是人才培养工作的实施蓝图,必须以适应社会需求为目标、以培养专业技术能力为主线进行总体设计.广西职业技术学院以工学结合为抓手,实施人才培养模式改革,提出了具有鲜明特色的人才培养模式改革思路:一个平台、两类基地、三根台柱、四个融入、五个对接,构建了多形式的人才培养模式.针对我国农类高职院校普遍存在生源萎缩，传统农类专业限制学院发展，服务现代农业能力严重不足的问题，广西职业技术学院主动适应农业产业市场需求，通过人才培养模式改革，使非农专业转型为涉农专业，形成相互衔接的涉农专业链，服务于现代农业产业链，既保持了农业教育的行业特色，又推进了农业教育的现代化。以工学结合作为人才培养模式改革的重要切人点，突出实践能力培养，形成各具特色的多样化工学结合人才培养模式，大大提高了人才培养质量。
  • 摘要：学案导学模式是目前体现以学生为中心的一种新型教学模式,基于工作过程导向的学习领域课程建设是目前高职院校课程改革的主要方向.文章以高职数字电子技术基础课程教学为例,阐述学案设计过程的主要原则,实施"学案导学"教学的具体过程,并对该模式的运用提出几点思考.学而有法，贵在得法;教而有法，但无定法。教师要有较高的课堂驾驭能力，所有的教学环节不一定每节课都机械照搬，应根据实际学情进行灵活取舍。教师善于在多变的教学过程中因势利导，推波助澜，让课堂高潮迭起，以实施有灵性的教学，高质量地完成课堂教学任务。
  • 摘要：文章在分析当前高职英语教学,尤其是商务英语教学现状的基础上,结合当下我国对外贸人才的需求,分析未来高职英语教学改革的可能方向在于加强跨文化能力培养，尝试体验式教学和自主学习模式，重视实训课程，全面评价考核。
  • 摘要：笔者多年的单招教学和管理实践发现,虽然学生对参加对口单招目标很明确,但由于职业学校学生的学习基础不扎实,学习效率不高,学习自信心不足等,严重影响对口单招的教学质量.几年的单招教学实践表明,根据陶行知的教育思想,围绕"做"来提高课堂复习效率,通过构建自主学习课堂来激发学生的学生信心,能取得较好的教学效果.
  • 摘要：针对目前高职模具专业实践教学中存在的问题,提出了一种"仿真与实操一体化"的实践教学模式,将虚拟仿真技术应用于模具实训教学,让学生在虚拟环境中完成模具专业职业岗位技能学习,实现实训教学仿真化,使实训教学与职业岗位无界化,培养学生的学习主动性,避开实训教学困境,有效提升学生的职业岗位技能,探索一条独具特色的实践教学之路.
  • 摘要：文章对职教集团开放性实训基地的建设模式、管理模式、人才需求、实训模式、运行机制等多方面进行调研分析,并在此基础上围绕开放性实训基地的建设、运行与管理机制等方面提出适合甘肃省实际情况的策略。rn 通过研究与分析，拟定五种甘肃职教集团开放性实训基地建设及运行管理模式：政府组织、财政全额拨付、免费共享；校企合作、股份化制、微利共享；学校协作、委托管理、收支共享；社会引资、产业化制、收费共享；政府引导、财政投入建设、运行经费多方分担。rn 考虑到我省社会经济发展水平、区域内职业院校收支能力及师资力量等实际现状，为切实保证实训基地的开放性、共享性、服务性，充分发挥实训基地效能，建议分阶段实施不同的策略。启动期：在实训基地项目建设期间，建议采用第一种模式，即政府组织、财政全额拨付、免费共享；培育期：在实训基地建成后1-3年过渡期，建议采用第五种模式，即政府引导、财政投入建设、运行经费多方分担；成熟期：实训基地运行与管理趋于完善，建议采用第二种模式，即校企合作、股份化制、微利共享。rn 大力推进职业教育集团化办学，是职业教育发展过程中的必然选择。集中资金建设高水平开放性实训基地，既可以实现资源共享、多方共赢，又是缩小东西部差距提升我省职教品牌的客观需要。通过建设开放性实训基地，改善了职教集团实训条件，为区域内职业院校学生开展实训提供了方便．提高了资金的使用效益并利于提升职业院校的教学质量。rn 从甘肃省情实际出发，建议开放性实训基地，在建设上实行“政府投资、集团共享”，在开放性实训基地建设、运行初期实行“集中实训、免费开放”，待形成完善的保障机制后再转入市场化运行与管理。
  • 摘要：校企合作、工学结合是高职院校培养人才的必由之路."2+1"人才培养模式作为培养高端技能型人才的一种模式在不少高职院校已经得到了较好的运用,但也存在一些问题.本文对实行"2+1"人才培养模式所应具备的条件进行了分析,并用典型案例进行了说明,同时指出了"2+1"人才培养模式对促进"双师型"教师队伍建设、高职院校课程改革等方面所起的积极作用.“2+1”人才培养模式是指高职院校人才培养的三年时间中有两年在学校进行，一年在企业进行顶岗实习。但是将“2+1”仅仅理解为一个时间概念或是传统意义上的学制概念是一种不正确的认识。“2+1”不是两年和一年的简单叠加，这种人才培养模式较好地突破了学科模式的框架，将“专业与产业、企业、岗位对接，教学过程与生产过程对接，专业课程内容与职业标准对接”自然融为一体，符合职业教育的人才培养规律。
  • 摘要：文章从"现代职业教育"的内涵、安徽省职业教育存在的问题和加快发展的主要措施三个方面,谈了学习十八大报告的体会.提出要统筹整合职教资源，构建现代运行机制，加强中高职衔接，搭建人才培养立交桥，多渠道筹措职教资金，增强发展原动力，校企深度合作，改革人才培养模式，政府加强宏观调控，完善职教制度框架，加强师资队伍建设，支撑现代职业教育体系。
  • 摘要：元认知是个人对认知领域的知识和控制.元认知能力的培养对中职学生正确认识自己、提高学习能力、塑造良好的人格品德都具有重要的价值.元认知能力的提高可以通过培养自省精神、提高自学能力、磨炼意志品质、开展认知训练等途径和方法逐渐实现.
  • 摘要：农村转移劳动力对城市的建设和发展至关重要,政府也相继出台了多项针对农民工的公共培训项目,农村转移劳动力培训的效果是显而易见的.但也存在一些问题,如培训师资匮乏,培训教材不够通俗易懂,培训内容单一等.相关政府部门及工作人员应整合培训师资,共享培训资源，完善教材,丰富教学资源，丰富培训内容,满足新生代农民工的多元化需求.
  • 摘要：职业教育的特性决定了其只有面向社会办学,加强政产学研联合,才能不断提升服务区域经济社会的能力.要做好服务区域经济社会发展的工作,就必须充分发挥政府的主导作用,积极争取政府支持,并不断加强内涵建设,健全各项规章制度,引导教职员工广泛而深入地开展校企合作.
  • 摘要：某职业院校为了加强汽车类专业汽车电路的教学,培养学生的职业综合能力,文章以典型的汽车电路实训教学项目为例,对汽车电路综合实训进行了基于工作过程的项目化教学实践,取得了明显的教学效果。rn 经过2010-2011年第二学期的汽营31、32，汽修33、34、35五个班的教学实践，从教学过程和结果来看，取得了明显的效果。无论从学生的感受和评价，还是教师不断改进和提高的专业教学技能，基于工作过程的综合实训项目化教学比较适合汽车电路综合实训。rn 通过实训加强了学生将汽车电工电子、汽车电器设备与维修等课程理论联系实际的能力，巩固和深化了相关课程所学知识：深入掌握了汽车典型电子电路的工作原理、制作工艺流程、电路调试方法、电路故障排除方法等。更重要的是，它给学生提供了一条促进知识向能力转化的途径。在实训中，学生需要动手动脑，运用所学知识处理遇到的问题，从而培养和训练了学生分析和解决实际问题的能力。rn 这种教学组织形式有助于培养学生的劳动观念、安全意识、严谨的工作态度和团结协作精神，这对提高学生的综合职业素质大有裨益，同时还能大大地提高学生的学习兴趣和求知欲望。为了弄清一个问题，下课了学生还不肯走；有的学生星期天不休息；不少学生在实训报告中写道：“一周的实习收获很大，希望多进行这样的教学。”rn 基于工作过程的项目化教学模式对指导教师提出了更高的要求：要求有汽车电工电子技术、汽车电器等多门课程的教学经验，同时还应具有动手实践的示范能力；实训前要认真备课，选好合适的实训项目，设计好教学过程，精心组织好教学。
  • 摘要：文章在对学院汽修专业教学现状研究分析的基础上,结合国内外现有理论实践一体化教学模式及采用的教学方法,认为要培养知识能力和实践应用型人才,需要在课程体系、教学内容和教学方法等方面进行全面改革.通过改革,嵌入"生产式管理"教学模式,开发出具有职业教育特色的项目教学课程,提高学生与岗位的贴近程度.
  • 摘要：文章根据职业教育人才培养目标,结合学院机电专业人才培养方案和当前学情状况,对变频器项目课程在教学内容、教材开发、课程标准制订、教学实施过程和效果评价等方面进行改革的探索与研究，为下一步我院高职专业精品课程的建设积累了经验和资料。
  • 摘要：大学生素质教育是指以德育为核心,以提高学生综合素质,培养学生创新精神和实践能力为重点,造就适应社会发展需要的高级专门人才,从而最终能够实现人的全面发展的教育.如何正确地把握大学生素质教育与人的全面发展的内在联系,是实践和理论面临的重要问题.促进人的全面发展，决不能只是理论上的说教，而必须高度重视把理论运用于实践之中。离开实践，理论的作用就无从发挥。因此，实践是促进人的全面发展的重要方式。大学生素质教育也决不只是一种理论上的说教，也必须高度重视把理论运用于实践之中。开展大学生素质教育，需要掌握理论的知识，更需要把理论运用于实践之中，在实践活动中体现理论的价值。因此，高度重视实践方式，在实践中不断促进大学生良好素质和能力的发展，应当是大学生素质教育的一种有效方式。这种有效方式，体现了大学生素质教育与人的全面发展在方式上具有内在联系。造就适应社会需求的高素质人才是高校实施素质教育的根本目的，科学正确理解大学生素质教育与人的全面发展，深入分析大学生素质教育和人的全面发展的丰厚内涵，正确把握大学生素质教育与人的全面发展的内在统一，对于推进大学生素质教育，造就适应社会发展的综合型人才具有极其重要的意义。
  • 摘要：高职教育的飞速发展要求高职院校培养更多适合企业需求的职业人才,企业核心竞争力的比拼也需要更多融入企业文化的、优秀的职业人才,职业人才的培养与聘用,成为高职院校与企业合作实现双赢的纽带.实现校企合作,不仅仅是知识技能的简单贯通,文化的有机融合成为校企合作深度发展的难点和关键点.探索高职院校校园文化与企业文化有机融合的实施路径,建设独具特色的高职校园文化,成为实现校企深层次合作,推动高职教育服务行业、企业发展的一项重要使命.rn 校企文化的有机融合，实质上是校园文化的再塑造过程。作为主体的高职院校，应充分了解高职教育的培养对象及目标，结合学校的办学定位、发展方向以及行业背景、专业建设等因素，充分发挥企业文化的主导作用，通过物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等方面的建设，实现校企文化真正的有机融合。
  • 摘要：新媒体具有互动强、传播快、触点多、燃点低等特点,越来越受到社会各界的关注,成为学者研究的新课题.新媒体独特的优势对高校校园文化建设具有诸多积极意义,同时也使校园文化建设面临新的挑战和困难.其中积极意义表现为新媒体丰富了高校校园文化建设的内容,拓展了高校校园文化建设的空间,提高了师生参与高校校园文化建设的自主性;负面影响表现为新媒体环境使大学生价值观更加多元化,容易引发大学生信任危机和心理障碍,突显出大学生媒介素养的缺失.高校思政教育工作者须正确认知新媒体环境,发挥新媒体优势,结合传统媒体,形成校园文化建设合力;加强队伍建设,提升专业水平,营造校园文化良好氛围;重视数字化校园建设,优化网络资源,拓展校园文化建设新阵地,不断探索新媒体环境下建设高校校园文化的新途径.
  • 摘要：文章通过问卷调查,以详实的数据为支持,对高职学生的职业观念,职业心理,职业道德,职业能力等职业素养进行了客观分析,并针对高职学生职业素养中存在的问题提出了相应的建议对策.rn 从笔者所获得的数据来看，受访的学生职业观念、职业心理、职业道德、职业能力在学校学习过程中是不断强化的，学校的教育对学生职业素养提高发挥着重要的作用。但是结合专业类别或性别来看，某些具体的职业素养要求，还有相当一部分学生不具备，有待通过改进教育教学方法来提高，主要表现在如下几个方面：rn 学生职业观念方面：大多数学生职业目标不稳定，文科类专业学生以及女生的职业目标需要进一步明确。学生职业心理方面：在专业兴趣上，女生对所学专业兴趣不高；从学生总体看，大部分学生缺乏竞争意识、自律意识，尤其是工科类学生自律意识明显低于其他专业类学生。职业道德方面：部分学生诚信忠诚、办事公道、遵纪守法等的道德品格具有不稳定倾向，在不当外界因素的影响下，会背弃自己的原则。职业能力方面：学生学习能力欠缺，愿意学习动手的技能而不愿意学习动脑的思维；执行能力方面，还有45.5%不具备相应的素质，学生外语能力仅仅处在一个较低的层次；计算机应用能力，特别是相关专业学生需要加强培养；大部分学生有创新动机或愿望，但囿于本调查的局限性，学生实际的创新能力无法在调查中体现。rn 基于本调查，笔者提出如下建议：rn 在学校日常教育过程中，强化学生职业生涯规划意识指导，培养学生学习意识、建立稳定的职业目标；学校各部门要加强协作，尤其要充分发挥思想政治理论课在学生职业素养培养过程中的独特作用，促进学生职业道德品格的养成；改革专业理论课的教学方式，提高学生的学习兴趣；结合学生实际，通过技能培训、资格证书考试提升学生的职业能力；关注男女生因为性别差异而导致的职业素养的差异，特别关注女生的成长，要因材施教。
  • 摘要：文章在对中职生职业信仰调查结果数据分析的基础上,讨论了影响中职生职业信仰的社会、教育等因素,并提出加强中职生职业信仰教育的建议,探索以职业适应为导向的信仰教育,以坚定学生的学习信心,树立正确的职业信念,提升学生今后的职业品质.提出要确立培养目标规划，加强职业信仰教育，营造校园企业氛围。
  • 摘要：如何将学生的创新意识、创新思维、创新精神和创新技能的培养贯穿于专业人才培养的全过程,是当前高职院校面临的重要课题,也是高职教育教学改革的重要方向.文章在分析当前高职院校学生创新能力现状的基础上,针对存在的问题,提出了创新教育理念、改革专业课程体系、打造教师创新团队、深化校企合作、打造学生创新团队、建立多维度评价体系及创新激励机制等六个方面的应对策略.
  • 摘要：培养高素质技能型人才是高职教育区别于普通高等教育的显著特点。文章分析了传统教学对创新教育的不利之处,从而提出工作室建设思路以及工作室模式下培养学生创新能力的措施,阐述了以机器人创新工作室为依托,培养机电类学生创新能力的途径与方法.工作室通过承担工作任务，提高创新能力，实行以大带小，以强带弱，项目驱动，自主管理的运行机制，以机器人竞赛为载体，提供技术服务支持、提高社会服务水平。
  • 摘要：中职德育课程"职业生涯规划"提供了提高中职德育教育实效的有效途径,但由于课时较少,尚未能充分发挥其德育能效.为充分挖掘其德育价值,可以也应该把职业生涯规划以学生活动、评价制度等形式贯穿中职教育全过程,并融入校园文化之中,实现环境育人、文化育人.
  • 摘要：突出职业教育的"职业性",使学生获得职业知识和职业能力,实现学习与就业的无缝对接是职业教育的发展趋势.职业院校要适应区域经济社会发展需要,充分利用发展优势,积极开展校企合作,因地制宜创新职业教育人才培养模式,不断提升职业教育质量.
  • 摘要：介绍德国"双元制"职业教育,分析我国职业院校在实施校企合作、工学结合人才培养模式中存在的问题和产生问题的原因.按照中国国情,在学习德国"双元制"模式的基础上,提出了"三元制"人才培养新模式,“三元制”人才培养模式是在德国“双元制”人才培养模式的基础上，针对“双元制”人才培养模式在我国实施过程中存在的问题，提出的一种新的人才培养模式。就是在德国“双元制”培养模式的基础上增加一个“元”。一元是职业院校，另一元指的是企业，第三元是隶属学院、独立核算的校内生产性实训基地。沙洲职业工学院机械类专业从2007年开始实施“三元制”人才培养模式的探索，取得了初步的成效。
  • 摘要：文章通过介绍无锡职业技术学院(中美合作)机制专业第一届学生的人才培养计划、教学运行与学生成绩,总结中美双方院校合作教学的成果与经验,并对专业的发展进行探索,同时针对存在的问题提出可能的改进措施.第一轮教学后，双方院校及时总结了整个过程，并探讨了限制合作教育取得更大成果的瓶颈问题。在项目考察、洽谈阶段，我院领导及项目组成员最看重的是美方综合课程中项目式教学的实施，通过对基础课程中学到的知识、技能的应用，完成综合项目的制造、装配、调试。目前，由于班级规模、硬件条件、教师动手能力等方面的限制，合作项目中美方课程的性质都为专业中级，高级（综合）课程很难实施。双方都在探讨高级课程的引入，比较合理的方式是固定项目内容，并在中级课程中完成大部分零件的制作。例如：MEC 111、161课程实践环节完成普通机床加工的零件；对于复杂零件，CAD课程完成零件造型，在MAC 122、124课程实践环节完成加工：如果需要，在中方的课程中做一些协助工作。这样一来，综合项目中的任务可以大大降低，以使师生的精力放在装配、调试以及问题解决方面。
  • 摘要：大力开展中外交流与合作是中职学校学习和借鉴国外先进办学经验,引进优质教育资源,培养国际化人才的重要途径.文章以安徽省汽车工业学校中德合作项目的"本土化"探索为案例,分析了中职学校中外合作方面存在的问题,提出了相关的建议与对策.rn 近些年，中职学校在省教育厅的统一部署与推动下，国际合作之路越走越宽。但与高等教育、初等教育的国际交流合作相比，职业学校的国际化大多仍停留在民间自发组织的交流活动上，短暂的互访活动缺乏对国外先进教育体制内涵的深入了解与体会，广度、深度都还有限。学校缺少由政府牵头组织的国际交流合作项目，缺乏政府对职业学校国际合作的制度保障和政策扶持。目前，以安徽省汽车工业学校为例，学校参与的由政府组织的中外合作项目仅有中德项目一个。一些全球性的成熟的国际合作项目在中职学校仍是凤毛麟角，“孔子学院”、“汉语国际推广”、“全球汉语教师志愿者”这些国际项目在大学、中学里早已不是新鲜事物，而对于中职学校来说却是心有余而力不足。学校期待着有更多类似“影子校长”、“教师外培”等真正适合中职学校的国际项目，在政府的有力指导下更广泛、更深入地开展。rn 实现中职与外国高等教育的衔接，让中职学校毕业生既可以选择国内就业，又可以升人国内的高校深造学习，也可以选择出国留学或就业，构建就业、升学、留学一体的三维立交桥，这不仅是学校发展的需要，也是拓展中职国际交流合作的必然选择。中职学校可以借鉴发达省市高中直升模式（校内学习三年，外语水平达到一定标准后直接升人国外对口高校）、3+1模式（校内学习三年，毕业后进入国外对口高校预科学习一年）、3+2+2模式（学校与国内高校挂钩，借助对口高职学校的海外留学通道进入外国高校学习），或者学校直接引入国外教学项目，成立中外合作办学机构，开展国外学历教育，互认学分学历。rn 在与国外教育交流合作中，中职学校要充分认识国外教育理念、教学模式、教学设备的先进之处，体会自身的不足与差距。在借鉴学习的过程中，要符合安徽的“本土”实际，适合本校学生的学习特点，注重汲取国外职教的有益养分，不可照搬照抄，深谙“拿来主义”的内涵，做到去粗取精，及时调“东西时差”，着力促“水土相服”。在课程设施、教材选择、教学方法运用及教学管理实施等方面做好理念引进与模式嫁接，提升中外合作办学品质，探索出一条真正符合省情校情的职教国际合作之路。
  • 摘要：文章针对高职工程造价专业核心课程教学中存在的问题,提出了"贯穿式、系统化"专业核心课程教学模式及实施方案,通过师资培养整体化，课程体系行动化，课程内容项目化，能力培养系统化，教学环境情境化，课程教材特色化，课程考核体系化的教改实践证明了该教学模式的有效性.
  • 摘要：当前，职业院校的经管类专业普遍面临一个问题，缺乏实践教学场所和有效的实训方式商务模拟公司作为一种低耗高效的、创新的实践教学方法,能有效解决经管类专业实训场地不足、对口实习难的问题,让学生在全真模拟的环境中体验企业运作的全过程,全面提高学生的职业能力,教学效果良好.
  • 摘要：在旅游业全球化背景下,国际市场对旅游人才提出了新的要求.作为我国高等教育的重要组成部分,高职教育国际化日益显示其必要性和紧迫性.结合国际旅游人才需求的现状,以成都职业技术学院旅游学院为例,从构建全球化观念、制订国际化旅游人培养方案、设置国际化课程体系等方面对培养国际化旅游人才的途径进行了探讨.
  • 摘要：职业教育具有自身特点和规律,课堂教学具有更加重要的地位.提高课堂教学的有效性,关键在于明确一堂好课的标准.有了标准,才能对课堂教学的绩效进行科学评估.文章结合职业教育教学改革实际,对一堂好课的标准进行研究和探讨,并对课堂教学的有效实施提出对策建议.具体标准可以总结为：教学目标明确具体，教学重点、难点确定科学合理，教学方法灵活多样，教学内容与时俱进，教学（课堂）容量大，教学资源优化整合，学生学习积极性高，教学效率高、效果好，教学评价富于创新，教学反思及时深刻。
  • 摘要：工厂供电课程教学中,人身安全和设备安全问题较突出,影响工厂供电课程实验教学开展的深度和广度.文章从保证实验过程安全、提高学生实践技能等出发,将仿真教学应用于高等职业教育,激发学生的求知欲望,提高了教学效果,阐述了推动互动式教学开展的重要性.作为教学改革探索,有待于同行们进一步共同探讨.
  • 摘要：实训基地是高职院校十分重要的教学场所,其在教学中对于学生职业技能和职业素养的培养起着基础性的保障作用.随着职业教育理念的不断更新完善,"生产性"实训基地建设越来越被高职院校所重视.文章调查并分析了国内部分省市高职院校"生产性"校内实训基地的建设现状,提出"生产性"实训基地在建设过程中应该遵循的原则：先进性原则，适应性原则，仿真性原则，开放性原则。
  • 摘要：高职院校在办学过程中以学生就业为导向,建立校中厂、厂中校的校企双主体互利教学体系与运行机制,构建服务教学、服务社会、服务行业企业的生产性实训基地,坚持走教学改革为先的道路,完善实训基地建设,创新实训教学模式,是实现高职教育培养目标与社会需求的有效对接的最佳途径.辽宁机电职业技术学院机械加工技术专业群在生产性实训基地的建设方面,一直在探索新的方法,推动了学院实践教学水平和人才培养质量的提高.rn 机械类各专业具有广泛适应性，如在产品设计与制造、设备维修与维护等领域的应用。并且，机械类各专业学科交叉性较强，通过知识累积，为寻求跨行业、跨专业职业发展提供了有力保障。机械类各专业学生要具备敏锐的观察力、感受力和独特的想象力、创造力，同时具备较强的实际应用能力。rn 中国正在从制造大国向制造强国迈进，这必然要求产业结构的调整和升级，高职机械类各专业的发展面临着诸多困难和严峻的挑战，但同时也遇到了前所未有的发展机遇，如何在经济转型的过程中适应新技术的要求和新的行业职业岗位标准，这是我们所面临也必须解决的问题。生产性实训基地的建立方式与功能的完善是解决这一问题的关键。rn 充分发挥生产性实训基地的辐射作用，实训基地不仅为本校学生提供实训，还为辽东学院、辽宁地质工程职业学院等同类高职院校及其他具有实训要求的中职学校提供实训支持；面向高职在校学生及企业员工广泛开展职业技能鉴定（每年1300人次）和技能提升培训服务（每年2800人次）；依托实训基地与企业加强科研合作，提高科研成果向实际产品的转化率。
  • 摘要：教材是提高教学质量的基础.高职教材建设要体现教学模式、教学手段、教学方法等教学改革成果和现代教育技术,但要把握好量与度.高职教材要分类建设与管理,不同类型的高职教材有不同的建设目标与要求.对教材的管理建议采用三级管理和建设方式，即国家级、行业级和校本教材。从国家层面管理使用量大的通用性、基础性教材，由行业统筹和管理具有行业通用性的专业教材，由学校管理和建设特色鲜明的校本教材。
  • 摘要：陕西铁路工程职业技术学院坚持特色办学，实现了学院跨越式发展，通过立足铁路办专业，适应了铁路快速发展的人才需求，通过深化校企合作，培育了铁路急需人才，通过融合铁路文化企业文化，彰显了文化特色，取得了显著成效.
  • 摘要：在探索和实践职业教育集团发展的过程中,诸如行业企业参与办学程度不高、校企合作的产、学、研结合还不够紧密等问题已普遍暴露出来,严重影响到集团活动的深入开展.唯有建立"互惠互利、共赢发展"的运行机制,开发形式多样的合作载体,才能实现职教集团可持续发展.
  • 摘要：校企合作是学者关于提高职业教育办学效益,促进技工院校发展的路径研究的主要视角之一,是涉及政策框架、策略安排、资源配置、组织机构等理论与实践的综合研究,中外研究者现已取得丰硕的研究成果.从现有文献资料来看,这些已有的研究成果在一定程度上推动了我国职业教育校企合作的进程,提供了深入研究的良好基础.rn 目前，国外有关校企合作的研究已经达到较高水平，研究角度多样化，理论和实证研究相结合。我国的校企合作研究表现出三个主要研究倾向：rn 一是结合校企合作的实践模式，开展相关研究，构建符合职业教育特点的产学合作人才培养模式。这类从实践出发，结合理论探索的研究在一定程度上为职业院校构建校企合作机制提供了理论指引，但因过度关注表层问题，其研究成果只对特定地域甚至特定院校有借鉴和转化价值。rn 二是借鉴国际校企合作的人才培养经验，对我国目前存在的问题提出对策，并进一步探索我国校企合作机制的完善。从“立足本国，纵观全球”的比较教育视角出发，大量学者从历史的沿革、合作的构建、教育实施环境和模式、具体操作层面和实施效果等不同的角度展现了国外典型校企合作模式的发展和变革。rn 三是关注宏观的政策建制，试图通过对政府角色和作用分析建构校企合作的政策方向和决策指导。由于欠缺中观和微观的深层次研究，在针对具体的校企合作管理和决策时，无法提供直接有益的具体经验。rn 总的来说，目前专家学者们对于校企合作的研究，还存在以下缺憾：rn 第一，缺乏对我国代表性校企合作模式的梳理和分析。因所处的区域环境、学校和企业的主体特征等因素的不同，校企合作模式具有异质性多样化的特点。由于目前我国校企合作模式的分类模糊，很多具有代表性的合作模式并没有得到充分的认识，这从侧面反映了目前对校企合作模式没有形成充分认识和科学结论，也因此滞缓了我国校企合作研究的发展和有效模式的进一步开发。rn 第二，研究深度不足。现有研究成果多倾向于对校企合作的体系和架构描述，参与主体介绍和相关政策罗列，极少深入探讨不同模式的成因和特征，且重复性研究较多，不利于现有研究成果的推广，对校企合作的具体问题也缺乏直接有益的建议和指导。rn 第三，技工院校研究成果少。技工院校是我国中等职业教育领域的中坚力量，它肩负着为我国产业发展培养大批技能型人才的重任，在专业设置、教学计划、课程建设、产业对接方面有其特殊性。rn相较目前高等职业教育院校校企合作研究的成果数量，中等职业教育阶段特别是技工类院校的相关研究成果极少。加大对技工院校校企合作的研究，系统地梳理和分析合作模式对我国职业教育服务产业、服务经济、服务社会发展大有裨益。rn 第四，理论研究基础薄弱，研究手段单一、方法局限。近年来，校企合作逐渐成为职业教育领域的热点研究问题，但参与职业教育研究特别是中等职业教育研究的趴伍基础仍十分薄弱，成员研究水平和素质相对较低，使得我国校企合作的实践缺乏科学系统的理论指导和支撑，对现有研究成果的理论提升不足。现有的研究多采用描述性方法，缺乏理论性和系统性的分析归纳，定性研究较多，定量研究很少。
  • 摘要：高职院校成人教育在进行成人学历教育的同时,如何与行业、企业培训对接,开展高技能人才培养,是我国目前成人高职教育研究关注的一个重要课题.文章从淮安信息职业技术学院与富士康企业开展高技能人才培养的实践入手,阐述高职成人教育在依托高职专业优势发挥职业培训职能,校政行企共同推进,创新培训途径等方面实现高职成人教育与行业、企业培训的真正对接.
  • 摘要：现代高职教育是适应现代科学技术和生产方式,系统培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型和复合型技术技能人才的教育类型.本文在分析广西高职教育存在主要问题的基础上,展开了对提升广西高职教育吸引力问题的新思考.提出要建立具有广西特色的现代职业教育体系，加大调整区内教育事业人才政策结构，强化政府、社会舆论监督、宣传与引导，提升高职院校服务本土中小微型特色产业发展能力，提高高职院校科研能力，传承和发扬广西民族特色文化。
  • 摘要：人才培养是职业学院的中心工作，专业建设与教学改革是人才培养的核心工作。今后，学院要继续探索办学体制机制创新，构建完善的高职教育教学体系，深化实施人才培养模式改革。各专业要紧扣学院层面的“双元双证、四开放”人才培养模式，以转变教师职教理念和提升职业教育教学能力为抓手，在专业建设中大力推进专业课程的教学改革，坚持将素质教育贯穿人才培养全过程，不断丰富“双元双证、四开放”人才培养模式实践内涵，最终将沙洲职业工学院建成省内一流、全国知名的高职院校。
  • 摘要：金工实训是工科类高职院校实训教学的重要组成部分,在实训过程中实施项目导向教学法是十分必要的.通过提出典型项目任务,在实训中以学生为主体,充分发挥每个学生的积极性和创造性,提高学生分析和解决问题的能力.为企业提供符合企业需求的高技能应用型人才.rn 项目导向教学法充分调动学生学习主体性和主动性，避免学生因过分依赖教师和课本而产生惰性。但实施过程中还存在一些问题需进一步改进。首先，项目导向教学法强调每个同学主动参与，因此需要大量的设备、工量具，而高职院校班级人数基本上超过了50人，人数太多使得教学资源紧张，教师在实训过程中进行跟踪引导和过程考核时工作量太大，负担太重，有可能出现考核不到位的现象，不利于项目导向教学法的开展。可以通过分成两班进行实训来解决问题。其次，因为实训方式和教学环境要与企业接轨，而大多数教师缺乏企业实践经验。所以应该鼓励教师到企业进行实践，学习先进的企业文化和管理理念，提高自身的教学改革意识，更好地解决实训中出现的难题。rn 在金工实训教学中采用项目导向教学法，对学生而言，更注重学生的主体性，使学生明确学习目标，有利于提高学生学习积极性；对教师而言，注重教师对项目任务的设计以及教学过程的监控，促使教师及时学习现代企业管理制度。无论对教师还是学生，在金工实训教学中采用项目导向教学法将会使金工实训成为理想的实践平台，对培养大批“工学结合”的高技能应用型和创新型人才有着重大的意义。
  • 摘要：文章以职业院校PLC编程与应用技术课程为例,从课程建设思路、课程目标设计、课程项目设计、课程实施设计等方面探索了基于工作过程的任务驱动教学模式的主要特点、实施方法和取得的主要成效.课程教学突出岗位综合能力培养，实施了以学生自主探究式学习为主的“做、学、导”一体化教学模式创新。构建了基于工作过程的任务驱动自主学习项目化课程体系。开发了基于工作过程任务驱动自主学习教学模式的课程资源，建成精品课程网站。
  • 摘要：以工作过程为导向,将楼宇智能化技术课程内容按真实工作任务及其过程进行择优整合,融入到职业院校教学中,开发与设计出相应的教学项目.课程建设与人才培养目标紧密结合,全方位、多角度加强课程改革与优化,提高学生的职业技能.教学项目设计从智能楼宇工程的设计、施工、管理角度出发，以职业能力为目标，工作任务为载体，知识掌握与技能训练两条主线贯穿始终。让学生清楚项目设计的基本思路及要求：了解项目的系统组成，能对所要求完成的项目做出方案性描述，拥有绘制平面图、系统图的能力：学会对项目所需设备与产品进行选择，能列出设备材料表及项目工程报价单。教师将需要解决的问题或完成的任务以项目的形式安排给学生。在教师的指导下，从信息的搜集、方案的设计、到项目的实施与最终评价，都由学生自己负责。学习过程成为每个学生参与的实践活动，注重的不只有最终的结果，更是完成工作的过程。学生在项目实施中，理解和掌握专业的知识和技能，形成从基本能力、行业通用能力到职业特定能力的能力架构。
  • 摘要：高职院校实施的工学结合人才培养模式对思想政治理论课的传统课堂教学提出了挑战,同时也为思想政治理论课实践教学的开展提供了良好的机遇和特有的条件.文章从教学内容体系、课外实践教学模式、基地建设和考核评价体系等方面对思想道德修养与法律基础课程实践教学进行了探索和研究.
  • 摘要："职业化课堂"教学模式是以学生职业能力培养为目标,以拓展目标教学法为主导施教方法的教学改革,是一种新的教学模式.这种模式采用教、学、做一体化课堂,即典型职业工作任务模式的教学方法,课堂教学过程模拟办公室的场景和实际工作过程.“职业化课堂”是工学结合模式的创新，这种教学模式以学生职业能力培养为目标，深入研究和推广这种教学模式，应用于高职英语等文科专业职业课程的教学中很有必要。
  • 摘要：中职语文课在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用.学生语文素质的高低,不仅影响着相关学科的学习,而且对今后的工作与生活也会产生很大的影响.而事实上,在中职校园里,语文教学却身处"鸡肋"的尴尬境地,学生没兴趣学,老师没信心教,这种现状确实令人担忧.笔者认为,要想改变这样的现状,就必须深入了解中职语文教学面临困境的原因,结合教学实践与反思,挖掘语文在职业教育体系中的潜力,使中职语文教学和中职生的实际相结合，要转变观念，挖掘潜力，巧设目标，体验成功，综合评价，感受乐趣，改变传统，勇于创新。
  • 摘要：随着大学生上网行为越来越频繁,也越来越明显地表现出一些失范的倾向,过度自由、不讲公德、信用缺失甚至违法犯罪的现象屡见不鲜,这对高校开展大学生网络道德教育和网络法制教育提出了紧迫的要求.文章从笔者在学院内进行的学生调研项目出发,指出了大学生网络行为失范的成因及表现,提出了开展相关教育、管理所应当遵循的基本原则,探讨了开展相关工作的几种途径和方法：由计算机系老师负责，开展以网络行为特点、热点与规范要点为主题的系列讲座。制订并印发我院大学生上网行为规范守则。申请开设院系两级官方认证微博，利用新媒体与学生实现即时交流。通过学生会组织相关内容的倡议展板、横幅签名等活动，进一步使网络德育话题深入学生中间，引起学生的关注。
  • 摘要：21世纪需要生理、心理和人格都健全的人才,未来的竞争是心理素质的竞争.作为教育者应关注学生的心理健康,注重培养学生的健康心理.中等职业学校学生心理健康教育对培养学生良好的心理品质、促进学生的全面发展具有十分重要的意义.要提高教师自身的心理素质，在学科教学中渗透心理辅导，在多渠道、多形式、多内容的实践活动中培养社会适应能力，建立心理档案，注重开展咨询活动。
  • 摘要：德育工作站主要负责年级学生常规管理,开展主题活动、提优补差、评比检查等工作,是系德育管理的二级部门,成员是一个年级的班主任.通过一年的实践,德育工作站在系德育管理方面发挥了很大的作用.，以工作站为平台，加强德育队伍建设，以工作站为载体，加强学生个人行为管理，以德育工作站为依托，丰富学生文化生活，以德育工作站为纽带，加强家校通力合作。
  • 摘要：文章探讨如何对学生社团进行正确引导,加强中职学校社团文化建设,促进校园文化繁荣,引导学生正确有效地开展社团活动.rn 在不违背学校规章制度的前提下放手让学生自主运作。让学生在社团工作中体味一分耕耘一分收获的快乐，培养学生克服困难、挑战自我的良好品质，脚踏实地的良好作风，增强集体意识，培养彼此间的竞争意识和协作精神，在集体生活中感受一荣俱荣，一损俱损的道理。通过社团联合会的量化考核，增强优胜劣汰的竞争意识，主动为社团的生存出谋划策，确保社团的盎然的生命力和吸引力。rn 应重视社团人才的培养。定期与其他社团或其他职业院校优秀社团等进行交流学习，不断提高社团干部的管理能力和工作技巧。同时，制订完善的选拔、考核制度，定期对社团干部进行考核，注重社团干部的培养，秉持能者上、平者让、庸者下的理念，通过量化考核优胜劣汰，建立人才培养的长效机制，从而不断提高社团的竞争力，帮助社团实现可持续发展。rn 在成立社团时要尊重学生的兴趣爱好，体现学生的特长，突出学生的需要。注意形成社团独有的文化氛围，发掘社团成员的潜能，为学生的自主发展提供一方展示的舞台。因此，在社团建设过程中，指导教师应该主要做好幕后协调指挥工作，处于指导位置，把更多的自主权放手交给学生。
  • 摘要：针对"订单式"培养模式下教务管理遭遇的教学计划、学生管理、学分核算、教学安排、企业兼职教师管理等方面的问题,提出新形势下教务管理模式适应性变革的必要性,并从教务管理理念、教务管理流程、学制管理、教务管理手段等方面变革给出建议.
  • 摘要：文章总结并分析了包头职业技术学院近几年在实训室管理方面取得的成绩及出现的问题,并在此基础上,讨论一种基于校内、校外实训基地的5D互融式管理模式,以求提升实训室利用率.其中校内实训基地包括高等技术应用型人才的训练基地，教育师资的培训基地，职业技能的培训、鉴定和考核基地，高新技术的开发、应用、推广基地，技能竞赛基地等。
  • 摘要：文章以江阴市中等职业学校为研究对象,结合本校后勤标准化管理改革尝试,探索构建科学的后勤标准化管理目标体系、操作性强的中职学校后勤标准化管理操作体系、保障得力的中职学校后勤标准化管理支撑保障体系.

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有 出版物经营许可证

  • 客服微信

  • 服务号