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王忠;
无;
河流; 地貌; 临界值; 层序地层学;
机译:勘误表“将地层学和岩石地层学观点相结合,以编制河流响应性的次区域记录:以可持续发展的帕兰西亚河流域为例(地中海沿岸,西班牙东北部)” [地貌学129(2011)342-360]
机译:河流切缝增强了第四纪底栖活动的地貌和地层学证据。纳瓦拉盐墙和抓斗系统,西班牙东南部
机译:从地貌,地层,地层学和古古生物学分析推断第四纪晚期圣格雷戈里奥马格诺构造-岩溶岩盆地(意大利南部)的演化:构造意义
机译:与尼日利亚尼日利亚河流系统中的一些油田化学物质相关的生物学和化学变化与尼日利亚河流系统中的一些油田化学品相关联
机译:城市化和旱地河流系统:对短暂河流中的水文地貌变化进行建模。
机译:测试河流档案的氨基地层学:淡水壳中晶体内蛋白质的证据
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:北美盆地地震地层学,岩石地层学和古地貌模式
机译:河流地貌可测量区域确定装置,河流地貌可测量区域确定方法和河流地貌可测量区域确定程序
机译:用于金属的防腐蚀涂层具有至少一层,例如一层。电泳底漆,包含空心微粒,一些填充有腐蚀抑制剂,一些填充有异氰酸酯或其他可硬化物质
机译:地貌灾害报废系统,地貌灾害报废方法及地貌灾害报废程序
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