基于职业行动能力提升的统计课堂情境教学改革

摘要

传统的统计课堂教学是教师采取讲台讲课的方式,但学生学习的积极性不高,同时也不能兼顾学生的知识基础和能力程度不同、个性化学习等问题.为此,借鉴德国学习领域课程模式和行动导向教学方法,在统计课堂教学中进行了基于职业行动能力提升的高职统计技术情境教学的课堂改革研究和实践,借助学习任务,按照资讯、计划、决策、实施、检查、评价的“六步法”组织教学,使学生由被动学习转变为主动学习,在“做中学,学中做”,以提升其统计职业行动能力.