不同生源、年级高职护生综合能力和专业态度比较

摘要

目的:调查不同生源和年级的高职护生相关能力和专业态度的差异。方法:采用自主学习能力量表、支持性沟通量表和关怀能力量表对广东省某高职院校的1324名高职护生进行问卷调查。结果:中职生源的高职护生自主学习能力得分[(101.44±11.68)分]低于高中生源的高职护生[(109.88±14.50)分];但其人文关怀能力[(170.35±22.18)分]、人际沟通能力得分[(68.89±11.15)分]均高于高中生源的高职护生[(164.65±18.37)分、(67.16±9.05)分],差异有统计学意义(P<0.05);不同年级的高职护生自主学习、人文关怀、人际沟通能力比较差异均有统计学意义(P<0.001);不同生源、年级的高职护生对于护理专业态度、从事护理工作意愿比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:不同生源、年级高职护生在自主学习、人文关怀、人际沟通、专业态度、毕业后从事护理工作意愿上存在差异,针对中职生源的高职护生应重点培养其自主学习意识与能力,高中生源的高职护生侧重于培养人文关怀与人际沟通能力。