医护协同多元化教学方法在SICU护生带教中的应用

摘要

cqvip:[目的]探讨医护协同多元化教学方法在外科重症监护病房(SICU)护生带教中的应用效果。[方法]将2015年11月—2017年10月在该SICU实习的210名护生按照实习阶段分为对照组(2015年11月—2016年10月在SICU的实习护生)和观察组(2016年11月—2017年10月在SICU的实习护生),对照组采用以问题为中心(PBL)结合以案例为中心(CBL)双轨式教学方法;观察组采用医护协同多元化教学法。实习结束分别对护生进行理论、操作与病例分析考核,同时组织护生对带教满意度和教学方法进行测评。[结果]观察组护生的理论、操作、病例分析考核成绩以及对临床带教的满意度得分均明显高于对照组(P<0.05);观察组护生在提高其学习自主性、学习兴趣、发现问题能力、语言组织表达能力、分析与解决问题能力、与病人及家属沟通能力、学习和巩固临床技能的能力、应对临床实际问题能力、总结归纳能力以及拓宽知识面方面评价得分明显高于对照组(P<0.05)。[结论]医护协同多元化教学方法较PBL结合CBL双轨式教学方法更好地改善了SICU临床带教质量,培养并提高了护生的临床思辨能力和综合素质,提高了带教满意度。