教育获得的性别差异及其变动趋势研究——基于CGSS2008～2015数据分析

摘要

基于2008~2015年中国综合社会调查数据,利用OLS回归分析方法,从个体特征、家庭社会经济地位、地区环境等方面,对男性和女性的教育获得进行影响因素分析,并进一步运用Oaxaca-Blinder分解对其存在的性别差异进行检验。研究得出以下结论:第一,性别间的教育不公平在农村、少数民族及西部地区群体内部仍然突出。第二,性别变量对人们的教育获得有显著的正向影响,男性受教育程度比女性受教育程度高。第三,民族对男女教育获得的影响存在差异,而户籍、出生年份、14岁时家庭阶层、父辈受教育程度、父辈职业地位等变量都对男女的教育获得都存在显著性影响,且对女性教育获得的影响均大于男性。第四,总体来看,造成教育获得性别差异的主要原因是性别歧视,但各年代间存在差异,30年代到70年代造成教育获得性别差异最主要原因是性别歧视。而从80年代开始,户籍、出生年份、民族、父辈受教育程度和地区是导致性别差异的主要因素。因此,政府应加强教育资源供给,完善教育资源配置,同时推进户籍制度改革,拓宽低学历人群发展渠道;并且调整性别角色期待,提高教育公平理念和意识,完善教育法规政策,积极发展女性教育,以此来推进教育性别平等化的实现。