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成文连; 柳海鹰; 关彩虹;
防化指挥工程学院生物防护教研室,北京102205;
中国环境科学研究院生态所,北京100012;
景观生态学; 生态影响评价; 生产力; 稳定状况;
机译:地理信息系统,遥感和景观生态学方法在西高地的生物多样性保护中的应用
机译:地理信息系统,遥感和景观生态学方法在西高止山脉生物多样性保护中的应用
机译:微型XRF化学分析在绘制与火山作用有关的大块硫化物相关热液蚀变中的应用:在加拿大魁北克省鲁恩-诺兰达格伦伍德流纹岩Cap d'Ours段的水下长笛穹顶流复合体中的应用
机译:模糊综合评价在青藏铁路西宁-格尔木段生态环境影响评价中的应用
机译:应用景观生态学方法来量化多个空间尺度上的珊瑚礁鱼群的海景的结构,生态学和用途。
机译:敏感和鲁棒UPLC-MS / MS方法同时测定血液中血液中的四阶段代谢物:应用于小鼠核酸素的口服生物利用度研究
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:森林模拟模型在森林利用能源产量和生态影响评价中的应用
机译:用于将多个道格段分成单个道格段的方法和装置
机译:干燥的方法和装置及其在特罗肯地区的应用,特别是在霍奇格施温格凯特斯帕皮耶机械制造中
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