农村中小学教师专业成长的意识觉醒

摘要

农村中小学教育发展具有国家投资拉动性的特征,专业成长还没有成为教师的自觉意识,表现出主体性不强、成长机制不健全、学习资源匮乏、专家引领缺失、专业发展需求不明确、教师培训形式低效和校本教研低效等现实特征。谋求农村中小学教师专业成长的有效途径,就要在已有的基础上,树立主体意识、问题意识、学习意识和专业的写作意识,以此来推动农村中小学教师在专业成长方面真正走向＂专业＂、深入。