别让自主性阅读“变了样”

摘要

在教学实践中,很多教师由于对自主理念认知存在着较大的差异,导致教学实践行为与新课程改革倡导的理念貌合神离,呈现出一定程度的肤浅和浮躁,而使阅读教学从一个极端走向了另一个极端。因此,本文罗列出心有所期,追求形式上的自主;主导缺位,放任绝对化的自主;自选试场,追求放纵式自主这些自主性阅读的误区,以避免自主性阅读"变了样"。