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数学探究教学设计的层次及其原则分析

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摘要

＜正＞当前,数学探究教学研究的焦点问题已经不在于理论层面的"应然"性探讨,而在于课堂教学行为中的"实然"性操作.尝试让学生在探究中获得知识和发展能力逐渐成为现实数学课堂教学设计的普遍追求.然而,如何根据

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来源
《中学数学杂志》 |2007年第12期|22-24|共3页
作者
宁连华;
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作者单位

南京师范大学数学与计算机科学学院 210097;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词

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