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刘新杰; 陈先龙; 李彩霞;
广州市交通规划研究院;
交通运输经济; 开发强度分区; 交通设施容量; 动态模型分配法; 资源公平共享;
机译:印度锡金喜马拉雅山滑坡敏感性评估和分区的Shannon熵综合信息价值模型的开发和应用
机译:开发独特的两阶段数据包络分析模型:在评估供应链管理可持续性中的应用
机译:基于阶段门模型的新产品开发前开发阶段评估机制
机译:将退化模型与应力强度干扰模型相集成以评估设计阶段的可靠性
机译:评估和增强用于土耳其办公室开发的预开发阶段的决策模型。
机译:用于强度监测的连接阻力练习带应用程序的开发和可用性评估
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:分区系数在大鼠和豚鼠皮肤模型开发中的应用
机译:烧伤创面模型在肺炎克雷伯菌肺炎阶段的治疗应用中的不同递送策略的评估
机译:语音识别方法,其中在多阶段评估过程中,将基于语法和统计的语音识别模型应用于相同的单词序列或不同的单词序列
机译:MASSENT模型-大众创业,中小企业业务开发和财务评估-商业应用到政策,风险投资,发展中市场
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