班级建设与学科教学的融通之路:基于“新基础教育”研究实践

摘要

“新基础教育”主张从培养完整的生命个体的意义上实现班级建设与学科教学的综合融通。回溯“新基础教育”班级建设与学科教学综合融通的变革之路,大致经历了从“强化学科渗透,完成局部关联”到“围绕整体沟通,发挥持续作用”,再到“深化意义建构,回归全面育人”三个阶段,走出了一条理论和实践双向共生的变革之路。