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沈玉林;
机译:现在参与学校建设的喜悦和责任
机译:采用顺序决策方法将特殊教育合格性的多层测量结果集成在一起
机译:受训者和最近合格的体育教师对包括特殊教育需求儿童的观点
机译:基于“学习型学校建设基本理念”的学校建设的发展:犬山市的学校建设理念与教职工参与型计划过程的研究(一)
机译:评估措施:他们是否衡量了特殊教育管理者的角色和责任,因此根据NCLB和IDEA 2004对其承担责任
机译:药物研发团队中医学和非医学合格专家的共同伦理责任
机译:主流与特殊需求教育工作者:知识水平与支持包容性教育的角色和责任的比较(主流教师与特殊教育教师相比:知识水平对支持包容性教育的责任和责任的比较)
机译:为海外地区合格的国防干部提供早期干预和特殊教育服务
机译:A +教育教室,包括学前班,初学者,幼儿园,基础教育,基础特殊教育,初中普通教育和初中特殊教育教室
机译:使用理论理想稳定性水平进行学校建设
机译:交流的丰碑
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