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基于网络资源利用的建构主义教学研究

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摘要

建构主义学习理论的"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"都可以使学生借助网络资源获取专业知识的过程中得到和理解专业知识而不是通过教师直接传授得到的.依据自己对"情境"刺激量的真实需求接受专业知识可实现边际效用最大化.建构主义的效率目标在于教学设计应针对学习环境的设计而非教学环境的设计.

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来源
《现代企业教育》 |2006年第18期|110-111|共2页
作者
李重芬;
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作者单位

韩山师范学院;

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正文语种 chi
中图分类教学理论;
关键词
建构主义; 效率目标; 基于网络资源利用;

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