架通领域沟壑拓展知识应用——以平均数的拾级拓展应用为例

摘要

《课程标准（2011年版）》将数学课程内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域，笔者认为这四部分内容是一个不可分割的有机整体，是一个经过精心设计和系统规划的课程内容体系，而且这样的课程内容划分也是因为领域课程内容的目标及教学要求相同，方便学生整体、系统、模块化的学习．