分层设例:有益,高效

摘要

一、引言 “复习课是一首彻头彻尾的‘老歌”’，我们不仅要“老歌新唱”，而且还要“唱出学生在新的好奇心下的‘新的发现，新的数学创造’”．为了追求复习课的“新意”，更为了实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的数学课程目标，笔者一直孜孜探求．两年前我市开展的“练习分层设计”研讨活动，给了笔者很大的启示．既然，在练习设计时，承认学生在数学认知水平上的差异，采用了分层设计，