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姜幼君;
江苏木渎高级中学;
高中语文; “言”; “意”; 深度; 构建;
机译:后“茶馆式”教学:颠覆课堂教学设计的逻辑结构
机译:后“茶馆式”教学(二)——课堂教学的两个关键干预因素
机译:后“茶馆式”教学的基本假设——后“茶馆式”教学的发展研究(一)
机译:高职院校信息中心课堂教学设计的实践探索:以课堂教学课程内容“残疾人乘客乘客沟通技巧”为例
机译:有意实施:自学考试和评估数字工具的教学实施,以促进英语中学课堂的学术写作。
机译:言简意
机译:构建一个标准参照测试,以评估小学生是否按照课堂上的英语教学进行了准备:以SD Kanisius Kadirojo Yogyakarta五年级学生为例
机译:教学是教师专业发展的关键组成部分:改善一流教学中的课堂实践
机译:指纹学课堂教学原则v / e教学法
机译:课堂上使用的一套书籍,让学生在不同年级阅读,以及相关的教学方法
机译:交互式仿人机器人在协作课堂学习环境中促进教学
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