护理专业新生学习适应性自我调整情况调查

摘要

目的调查护理专业新生学习适应性自我调整情况，为开展学生管理工作及教育教学改革提供一定的理论依据和数据支持。方泫采用大学生学习适应性量表（Undergraduates＇ Learning Adaptability Inventory, ULAI）对某医学院校护理专业新生入学初期及入学1学期后的学习适应性情况分别进行调查，对比不同时期护理专业新生学习适应性之间的差别。结果经过1个学期的在校学习，护理专业新生在ULAI的学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素5个维度及ULAI总分得分均高于初测时得分，且在学习动机、学习能力2个维度及ULAI总分得分差异有统计学意义（P〈0．05）。男生在ULAI的学习动机、学习能力、学习态度、环境因素4个维度及ULAI总分得分均高于初测时得分，在教学模式维度得分低于初测时得分，但差异均无统计学意义（P〉0.05）。女生在ULAI的学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素5个维度及ULAI总分得分均高于初测时得分，且在学习动机、学习能力、学习态度3个维度及ULAI总分得分差异有统计学意义（P〈0.05）。结论护理专业新生能够较好的对自身学习适应性进行调整，且女生的调整能力要好于男生。