函数思想在“从分数到分式”教学设计中的渗透

摘要

在数学教学中,教师可以渗透一些后续学习会用到的数学思想.本文通过在“从分数到分式”的教学设计中创设情境,在分式有意义、分式值为零的条件的求解过程中渗透函数的“变量对应思想”,发展学生合情推理的能力,渗透函数思想,并利用小组合作交流提升学生小组合作的意识.