“就题论道”的三个实例

摘要

学数学当然要做题,会教解题是数学教师必须具备的一项重要能力.就具体工作而言,笔者十分赞同一位未曾谋面的教师(王华)的这样一个主张,即我们不应“就题论题”,而应努力做好“就题论法”“就题论道”.现在的问题是:前两者的涵义应当说较为明显,分别是指“由教师直接指明解题方法”和“用数学思维方法的分析带动具体的解题活动,从而帮助学生逐步学会数学地思维”,那么,什么又是“就题论道”的主要涵义呢?以下就通过三个实例对此做出具体说明.