构建区位分析的思维模式 培养学生的核心素养——以“农业的区位”高考复习为例

摘要

地理教学应充分发挥学生的主体作用,通过实践体验和情境体验让学生真正参与探究。文章基于人地协调观创设问题情境,体验生活中的地理;构建问题探究课堂,培养学生的地理学科核心素养;地理校本研究性学习,培养学生地理实践力三方面深入探讨构建区位分析的思维模式,培养学生的地理学科素养,从而打造地理高效课堂。