怎样指导学生进行深度学习——以高中英语（译林版）选择性必修三Unit 4 Reading为例

摘要

＜正＞“深度学习”是美国教育学家Ference Marton和Roger Saljo在1976年基于学生的阅读试验首次提出的一个理念，主要区别于孤立记忆和被动接受的表面学习。“深度学习”侧重于激发学生的学习兴趣，提升学生的高阶思维能力，且鼓励他们进行自我反思和解决实际生活中的问题。本文将以译林版高中英语（2020版）选择性必修第三册Unit 4 Reading板块的“Heritage in Danger”为例，说明如何利用“深度学习”理念进行英语阅读课的设计。