高职教师数字素养测评指标体系研究

摘要

基于素养的本质含义和当前人们对数字素养的基本共识,提出高职教师数字素养的含义.根据高职教师的"双师型"特点,从基础、专业、身份三个层面分析高职教师数字素养的构成要素,提出"314"结构模型.从单专业、多身份(教师/技师/社工/科工)角度梳理了高职教师理应掌握的数字化知识和技能,构建了高职教师数字素养测评指标体系.