从分立窄化到固本创新:我国劳动教育的发展历程与价值取向

摘要

我国劳动教育的发展大体可分为封建统治下的"体脑分离"、民国时期的劳工教育、马克思主义教育观指导下的"教劳结合"三个既有继承又有改进的阶段.三个阶段的交替反映出劳动教育的内涵被误解、劳动教育的外延被窄化等问题.这些问题的解决迫切需要我们回到原点,对劳动教育的内涵进行澄清,对劳动教育的本质进行再认识,对劳动教育的外延进行拓展,在"固本"与拓展的基础上不断创新,探寻我国劳动教育的可行路径.新时代的劳动教育应当引导学生在切实参与劳动的过程中掌握日常生活技能,培养学生的生产性和服务性劳动技能,让学生在身体力行中体会劳动的乐趣,树立"劳动光荣"的价值观,充分发挥劳动教育的综合育人功能,全面提升学生的综合素质.为化解目前我国劳动教育被淡化、被曲解、被架空等问题,推动"五育"并举协调发展,新时代的劳动教育应注重三个方面:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚守初心,回归劳动教育的本质,坚持立德树人,充分发挥综合育人功能;创新劳动教育课程形态,划清劳动教育与职业教育、劳技教育的界限,构建促进德智体美劳"五育"并举的劳动教育课程体系;开展研学旅行活动,促进劳动教育与新兴产业相结合.