实务中的转化学习:社会工作学生实践知识的生成机制研究

摘要

实践知识对推动社会工作专业发展具有重要意义已成为学界共识,但针对如何促进学生实践知识的生成仍然缺乏关注。借助转化学习理论视角,对H大学社会工作实务课程开展实践性教学的过程进行分析。发现学生在参与课堂实践活动的过程中生成了三种类型的实践知识:策略性知识、反思性知识、自我知识。进一步分析可知,价值体验中的专业认同、触发事件引起的专业反思、理性对话与专业支持、具身实践与观点转化是学生实践知识生成机制的主要组成部分,其内部存在一定的逻辑关系。为了更好地促进学生实践知识的生成与内化,社会工作实践性教学应当重视课程中的实务训练、引导学生进行专业反思、关注并支持学生的专业实践过程。