新手教师学科教学知识发展三阶段跟踪研究——以上海市H大学506名师范生为例

摘要

教育实习是教师对学科内容知识、教学法知识、学生理解知识和教学情境知识4个构成因素的综合理解.对师范生教育实习前后的学科教学知识水平(PCK)进行的调查研究发现,在师范生成长为新手教师的一年过渡期中,教育实习显著促进其PCK发展;新手教师学科内容知识准备充分,教学法知识是其发展重点;学生理解知识的发展以教育实习为起点,在正式入职后快速发展,班主任教师对学生的理解更加深入且丰富;在三阶段中,新手教师的教学情境知识有所发展,但仍需进一步应对教学理想与现实的差异;从生源地来看,东部地区师范生对PCK水平更为自信,职后外出学习机会更多.