素质教育的核心是培养学生具有健全的人格

机译：尼日利亚高等教育质量融资：提供素质教育的核心问题

机译：在高中英语文本解读中培养学生的核心素养分析

机译：新课改下中学道德与法治课教学中培养学生核心素养

机译：论素质教育的核心与大学英语教师的角色重构

机译：孟加拉农村地区女教师对少女素质教育的看法：一个案例研究

机译：高中校长面临的监督实践和挑战利比里亚大蒙诺维亚：对素质教育的影响

机译：Grobogan地区肉鸡/肉鸡育种业务中的等离子核心伙伴关系模式是基于农业综合企业部门发展经济的努力之一。通过这种伙伴关系模式，农民可以从资本中受益，而核心公司则可以从畜牧业生产设施的形式销售产品，从而从中受益。经常出现的问题是，存在一个对血浆农民负责的核公司，这是由于协议中核与血浆之间的议价位置不平衡所致。在资金，人力资源和管理方面都具有更强背景的核心各方决定了协议的全部内容，而等离子农户仅接受该协议。本文的写作旨在清楚地了解血浆农户与核心公司之间的地位和法律关系，并确定发生的合伙协议的范围可以为农户提供法律保护。根据与受访者的访谈结果，众所周知，格罗博根摄政区的血浆农民在接受核心公司提供的合作伙伴协议时也处于弱势地位。这种情况使血浆农户经常承担合伙经营模式协议的所有风险，一方面，如果核心公司认为合伙经营模式不再有利可图，则可以轻易单方面取消协议。虽然地区政府本身仍然缺乏保护等离子农民利益的作用，但结果是如果核心公司未能承诺，农民就不能提起诉讼。在格罗博根（Grobogan），目前有5所大学以等离子核心模式实施了合作伙伴关系，即：PT。 PT Gema家畜业务。 Mitra Makmur Sejahtera，PT。 Surya Mitra Utama，PT。 BMS（Bamboo Mitra Sejati）和PT。 Sierad生产。在五个PT中，只有PT Gema Usaha家畜和PT。 Mitra Makmur Sejahtera经常为血浆农民提供指导。此外，如果作物歉收，这两个PT也不需要他们的血浆农民偿还生产成本。通常，在正常情况下，具有等离子核心模式的合伙协议对双方都是互惠互利的。因此，为了提高Grobogan摄政区的等离子农户的生产力，地方政府有必要创建一个区域监管机制来规范要投资的核心公司，这样等离子农户在与核心公司达成协议时将具有更强的地位。

机译：评估具有上流核心的气冷快中子增殖反应堆核心熔化

机译：用于产生可被磁性地激发并且具有电机缠绕的核心的方法，可利用该方法被磁性地激发且具有核心缠绕的核心，以及具有由其产生的核心的电机方法并具有核心缠绕作用。

机译：多感觉计算机辅助-每个人的共同素质教育

机译：评估哮喘患者胜任力的方法和诊断患者素质教育的方法“过敏学校”