病原生物学混合式教学探索

摘要

目的 为提升学生学习病原生物学的兴趣,强化学生为中心的教学设计理念,通过在病原生物学教学中应用混合式教学法,探索在病原生物学中进行混合式教学的可行性.方法 在2018—2019学年病原生物学教学中,选择本校2017级、2018级临床实验班学生共计202名作为研究对象,其中2018级实验班的100名学生作为实验组,2017级实验班的102名学生作为对照组.实验组采用混合式教学方式,对照组采用传统教学模式.对比两组学生阶段性考试和期末考试成绩,并对实验组的学生进行混合式教学的问卷调查.结果 实验组阶段性考试成绩与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);实验组期末考试和总分成绩与对照组比较,差异具有统计学意义(P<0.05).实验组调查问卷结果显示,多数同学可以接受混合式教学模式;线下学习时间73％的学生选择1～2小时;学生们普遍认为混合式教学可以激发学习的主动性和积极性占95％,有利于学生自主学习;混合式教学中最有意义的环节最多的选项为线下师生互动(占52％);而对于混合式教学活动中最喜欢的选项是案例讨论(占63％);对超星平台学习资源,学生普遍满意;而使用时遇到困难最多的是校园的网速过慢.结论 在病原生物学教学中应用混合式教学,有利于提高学生的成绩;对于培养学生的自主学习能力和学习积极性、主动性有一定的作用.但教学中应注意混合式教学时加大教师的支持力度,提高学生教学的参与度,在讨论环节给予更多支持.