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牛百平; 叶湘玉;
西安医科大学口腔医院正畸科;
方丝矫治; 临床应用; 正畸学;
机译：自制扩弓后保持器在方丝弓矫治技术中的应用体会（附15例报告）
机译：MBT直丝弓矫治技术的临床应用(附17例拔牙病例报告)
机译：MBT直丝弓矫治技术在矫治拔牙病例中的初步应用（附7例病例报告）
机译：正畸弓丝弯曲机器人系统的运动计划和控制
机译：我们---另一方面：团结是道德移情主观的制定（对伊曼纽尔·列维纳斯和伊迪丝·斯坦的哲学计划以及团结概念的分析）。
机译：用下颌前伸矫正器和多环边缘弓丝技术矫治II类1分类的错牙合
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：圆形和矩形光伏复合弓丝的制作与分析及其作为柔性粘接正畸固定器的临床应用
机译：矩形正畸弓丝矫治器及矩形正畸弓丝矫治器的制造方法
机译：一个非常有效的正畸记录记录和治疗监控系统。该系统专门设计用于对正畸治疗进展的定期照相记录进行分类，并提供一组简单但功能强大的工具，这些工具可选择性地检索治疗进展的比较视图。一套定制的软件工具使临床医生能够以最少的时间和精力来有效地进行诊断并计划下一次正畸预约。
机译：正畸治疗计划和矫治器的临床医生审查
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