固化、占位和动词语义在un-VERB构式发展中的作用研究

摘要

本研究考察了固化、占位和动词语义在中国英语学习者un-[VERB]构式发展中的作用。受试为大学二年级、四年级的学生和英语教师。他们根据提示判断是否将un-动词和非un-动词用于un-[VERB]构式,描述目标图片。结果显示:受试使用un-动词描述图片的频次随着英语水平的提高而增加,四年级学生使用非un-动词描述图片的频次高于二年级学生和教师。动词使用频次是影响二年级学生将动词用于un-[VERB]构式的主要因子,un-[VERB]的同义构式和动词语义是影响四年级学生和教师将动词用于un-[VERB]构式的主要因子。结果支持固化、占位和语义聚类假设。