“故事”的魅力——运用叙事疗法辅导多动症儿童的个案研究

摘要

[案例描述]小宁是令所有任课老师都头疼的孩子，课上小动作不断，有时还会随意离开座位。作为他的班主任，我对小宁的“关心”自不待言，而他也自然成了我接班后的第一位家访对象。当家长将医院诊断书拿到我面前时，病历单上的“多动性障碍”显得格外刺目。此时，小宁的一切异常举动都有了合理的解释。