基于形成性评价的病原微生物学教学改革实践

摘要

目的探讨形成性评价(FE)教学模式改革在高职病原微生物学课程中的实践及应用效果。方法采用整群抽样法选取遵义医药高等专科学校2021级高职预防医学专业112名学生为研究对象,按照自然班随机分为对照组和试验组,各56名,对照组采用终结评价进行授课。从教学设计、教学环节、学习任务、教学评价等方面的FE教学模式对试验组的教学双方活动进行干预,课程结束后对2组的教学效果进行比较分析,并调查试验组学生的学习体验。结果试验组学生总评成绩分布优于对照组,差异有统计学意义(P=0.034),且通过9次FE干预后,试验组学生课堂测试成绩稳中有升,平均成绩至少提高10%。据调查问卷结果显示,55.00%以上试验组学生对这种教学模式持赞同态度。结论基于FE的病原微生物学教学模式改革在一定程度上促进了学生课下自学和课堂教学的有机融合,不仅能提高教师的教学效果,同时也为学生带来了良好的学习体验,有利于教学双方取得共同进步。