自评式学习性评价在本科护生实验室开放中的应用

摘要

目的：探讨本科护生实验室开放中应用自评式学习性评价的效果。方法：将2011级、2010级护生分别作为实验组和对照组，实验组在实验室开放中应用自评式学习性评价，对照组按常规实施，比较两组效果。结果：实验组基础护理操作考核成绩明显高于对照组（P＜0．05）；实验组自主学习能力总分及各维度分值均明显高于对照组（P＜0.05）；实验组参加2次及以上的人数明显多于对照组（P＜0．01）。结论：本科护生实验室开放中应用自评式学习性评价，有利于护生操作技能的掌握，促进护生的自主学习能力及学习积极性。