CBL联合PBL教学法在儿科本科生临床见习中的应用

摘要

目的:探讨以案例为基础的学习（CBL）联合以问题为基础的学习（PBL）教学法在儿科本科生临床见习中的应用及效果评价。方法:将2017～2018a在儿科见习的临床学本科生随机分组,分别采用CBL联合PBL教学法（A组,60例）和传统的讲授式（LBL）教学法（B组,60例）进行教学。通过基础理论考试,技能操作考试,病例分析,教学满意度调查,见习学生教学方法反馈调查对2组教学效果进行分析评价。结果:A组学生基础理论考试成绩,技能操作考试成绩,病例分析考试成绩均高于B组,差异有统计学意义（P＜0.05）。A组学生对教学质量调查结果显示教学质量满意度高于B组,差异有统计学意义（P＜0.05）。A组学生认为CBL联合PBL教学法在儿科临床见习中增加了他们对儿科知识的学习兴趣、提高了他们的自学能力、增强了临床上的实际操作能力、拓宽了临床思维,考虑临床问题更加全面,优于B组,效果显著,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论:CBL联合PBL教学法在儿科本科生临床见习中能够得到满意的教学效果。