分阶段目标教学在生殖中心临床护理教学中的应用效果

摘要

目的:探讨分阶段目标教学在生殖中心临床护理教学中的应用效果。方法:本组研究对象为我院生殖中心实习的本科护生,共50名,选取时间为2013年,均为女性,随机分为观察组和对照组,各25例。对照组采用传统带教方法,观察组在传统带教基础上进行阶段目标教学法,评价护生手术室护理技能考核结果,观察教学质量评价结果,对比学生对教学的满意度。结果:观察组护生理论知识91.5±2.2分、操作技能评分91.5±2.2分、护理安全缺陷评分91.5±2.2分、护理风险评估评分91.5±2.2分,对照组护生理论知识77.5±1.5分、操作技能评分67.9±3.7分、护理安全缺陷评分75.7±3.9分、护理风险评估评分72.6±3.3分,观察均明显高于对照组,差异显著,P＜0.05。观察组学习主动性评分26.2±3.3分,自我归属感23.3±2.9分,无菌观念29.5±4.9分,对照组学习主动性评分16.6±2.2分,自我归属感15.8±2.5分,无菌观念22.9±3.8分,观察组明显优于对照组,差异显著,P＜0.05;观察组满意度（96.0%）较对照组（64.0%）明显提升,P＜0.05。结论:分阶段教学法有助于提高学生理论联合实践的能力,提高教学效果和学生对教学的满意度。