关于教育评价实证范式的思考——兼议教育评价实施中的负效应

摘要

教育评价有两种范式，一是实证范式，一是人文范式。我国在教育评价工作中大量使用的是实证范式。由于实证范式的哲学基础是操作主义、心理学依据是行为主义，使用起来简便易行、客观性强。但是它有弊端，也易产生负效应。对这些弊端和负效应，教育评价的实践工作者认识还不够，因此，实施评价过程中容易产生不少问题。本文旨在提醒实证范式的危险来自何处，使评价工作更有效地开展。