基于PDCA的网络课程质量评价体系构建——以河北干部网络教育培训为例

摘要

课程建设质量是保证河北省干部网络培训质量的核心。在分析影响干部网络教育课程质量的关键因素及诊断指标基础上,采用PDCA循环理论,将网络教育课程质量管理分为计划(Plan)、执行(Do)、检查(Check)、处理(Act)四个阶段的循环,从课程设计与开发、布设与实施、诊断和评价、管理和反馈等四个方面构建起干部网络教育课程质量评价体系,以提升干部网络培训质量。