重叠影响阈:家校关系对教育期望的影响过程--基于2015年中国教育追踪调查数据的实证分析

摘要

家校关系整合了家庭与学校两种情境,并强调两者时刻存在的动态关系。教育期望则是预测个体教育获得直接、有效的变量因素。以重叠影响阈理论作为研究基础,通过对2015年教育追踪数据的分析,从家校互动状况以及认可程度方面探讨了家校关系对教育期望的影响。研究发现家校关系对教育期望有显著性影响,基础教育阶段学生教育期望与父母教育获得之间存在显著关联;配合学校教育的家庭情景中,母亲督促作用强于父亲。进一步以家校关系为自变量维度,考察家长期望的中介效应,呈现出显著的间接影响。最终以数据结论反思重叠影响阈理论,发现我国基础教育阶段主要表现为"家庭-学校"两个层面的教育重叠影响;"应试"制度下家庭教育存在附庸性,会为学校教育"让步",重叠影响阈批判的教育次序问题却反而明显存在,这将对家校关系调整产生深远影响。